陈言和语文老师两人，就这么站在教室外的走廊上。
一个说，一个记。
时不时地，陈言也会问上两句。
只不过，每当陈言问的时候，语文老师都会有些错愕。
他有些没想明白，这小子怎么总是想着用数理逻辑，去拆解语文的根源性问题。
可偏偏，他又觉得这小子说的好像有那么些道理。
而两人站在走廊里的这一幕，也吸引了不少班级同学，以及看班的班主任的注意。
同学们虽然都有些奇怪，不知道这个突然杀出来的年级16名，为什么会跟语文老师聊这么久。
但多少也猜到，陈言这是想把语文成绩也给提上去。
自从昨晚的年级排名出来后，他们到班级的第一件事。
不是讨论自己的成绩，也不是讨论班级的第一名。
而是都在讨论着陈言。
可没想到，才说过陈言的语文和英语，距离强基班的学生有差距。
这次只是因为数学和理综拉了分。
要是下次在数学和理综上没了优势，那排名肯定会下跌。
结果这会，就见到了这一幕。
他们不由得想着，难道说下次还能见到平行班学生力压强基班的事？
至于看到的班主任们，则大多是表情古怪。
因为昨天陈言跟着语文老师去办公室时，他们也都在。
对于两人讨论的问题，他们也是知道的。
所以，这会就觉得，这两人怕不是真研究起来汉语言文学了吧？
不管外人如何看如何想，陈言是真的拆解出了语文的底层逻辑。
在接过语文老师的那一沓纸后，他很是感激地道了谢。
语文老师则是笑着摆了摆手。
其实到现在，就算是把自己梳理的东西，都给陈言说了一遍。
他也不知道，陈言到底听懂了没有。
他只能在心里想着，算了，这小子有提升语文成绩的心就行。
等到早读课结束，语文老师回了办公室。
陈言也带着东西回了教室。
他刚坐下，就看到朱理好奇地凑了上来。
不止是他，靠近陈言座位的同学，也都投来了好奇的目光。
然后，就听朱理问道：“教练，语文该不会也要从大学开始学吧？”
陈言微微一愣，旋即笑着说道：“得从古代开始学。”
朱理：“啥？”
而周围的同学们，更是满头的问号。
在成功拆解语文的底层逻辑后。
陈言随即又在第一节英语课后，跟着英语老师走了一趟。
在词汇上，他已经有了词根词缀溯源法。
但是在语法上，他还没来得及溯源。
而这，也成了他请教的主要问题。
没有像语文讨论了一整节早读课的时间。
只一个课间，陈言便心满意足地回到了教室。
因为英语确实不像语文那么复杂，没有那么多的意象。
更像是直白的组合。
而语法的本质，也就是主谓宾核心结构，再加上修饰成分的线性堆叠。
说白了，所有的复杂句式，都是简单句式的叠加。
更主要的是，这玩意和数理一样，有五大基本句型的“公理”。
只要在这些基本句型上，按照叠加规则，加上定语、状语、从句的修饰成分就行了。
随着语文和英语的溯源完成，陈言也开始构建这两科的闭环学习路径。
和往常不同的是，一整天的课程，他都沉浸在语文和英语的世界里。
这其中，又以花在语文上的时间最多。
也因此，他一直留给同学们的，那个沉迷于数理化生的印象。
在今天也被打破了。
这也使得他身旁的朱理，时不时就往他这看一眼。
心想，这言子，该不会真从古代开始学语文吧？
这该怎么学？
但随即，他的目光，就从陈言的身上，移到了他面前的草稿纸上。
他已经决定了，回头得把这些草稿纸也薅过来。
一直到下午放学，陈言才把自己从沉浸的状态中拽出来。
看着眼前满满当当的十数页草稿纸，他的嘴角不禁露出一丝笑容。
花了一天的时间，他终于完整构建了语文和英语的闭环学习路径。
接下来，他就可以同步完成节点6和语文英语的闭环学习了。
想到这，陈言当即唤出了透明面板。
昨晚上，只是拆解出了英语词汇的词根词缀溯源法，所以思维能力的开发程度没有变化。
那现在呢，他可是成功溯源了完整的语文和英语底层逻辑。
随着透明面板的浮现，陈言立马注意到有变化了。
【核心能力：极致溯源型思维（开发程度58%→61%），具象化能力——精准直觉】
虽然3%的提升幅度依然不大，只能顶得上节点2闭环时的提升。
但终归是有提升的呀。
关闭面板后，陈言随即背上背包，与朱理一道出了教室。
随着月考成绩和总分排名全部出炉。
再加上这两天的热烈讨论，这次的月考也算是过去了。
虽然路上还能听到不少谈论月考成绩的声音，以及时不时飘来的注视。
但从大家那匆匆脚步中，也能看得出来，所有人又回到了高考复习的节奏中。
毕竟，月考只是过客，高考才是终点。
陈言自然也开始回到考试前的熟悉节奏中去。
相比于班级里的氛围，他还是更喜欢竞赛专属教室一些。
于是，在校门外吃完饭后，他便来到了实验楼二楼。
高二强基班的学生们已经来了不少。
当看到陈言出现时，所有人先是一愣，但随即便是兴奋地喊起了“教练牛逼”。
陈言在月考中的成绩，他们早就打听清楚了。
他们终于如愿，让高三的学长学姐们，尝到了被陈教练碾压的滋味。
只不过，还没等他们再闹一会，就见赵海洲夹着试卷出现在了教室门口。
顿时，教室里面安静下来。
赵海洲倒也没多说什么。
相比于学生们的闹腾，他更在意的是，陈言终于回来了啊。
下意识地，他脚下的步子就快了一些。
只不过，还没等他走到陈言身旁。
就看到，陈言已经朝他伸出了手。
意思再明显不过。
试卷，拿来。
第58章 节点6闭环
依旧是二十分钟时间，陈言便做完了赵海洲带来的试卷。
将试卷还回去后，刚好晚自习上课的铃声响了起来。
今天是周二，属于专题刷题和答疑的时间。
伴随着所有学生埋头开始刷题，陈言也掏出自己的书和草稿纸。
他并没有再钻进语文或者英语的世界。
而是再次回到了常微分方程上，开始继续推常微分方程的适用边界，以及非线性扰动的局限性。
在完整溯源语文和英语的底层逻辑，并构建出闭环学习路径后。
陈言也开始平衡语文、英语和节点6之间的学习时间。
虽然对他来说，语文和英语决定着高考的上限。
但是，节点6以及后续的节点攻坚，却是他在高考后要走下去的路。
所以，他打算两条腿走路。
现在的他，也已经有底气这么去做了。
而且周建民给他的原型题，也就是那个研究课题，同样一直在勾着他。
于是，陈言计划把早读开始的白天的时间，都留给语文和英语。
而晚自习和在家里的这段时间，则是全部放在节点攻坚上。
说起来，这样的时间规划，其实算是回归到了高三正常的复习节奏。