知识体系存档是系统面板上头一回冒出来的词，而且从他的个人面板，到攻坚节点一栏里面，都没有相关的信息。
“这是什么意思？”
想了一会，还是没想明白，陈言便不再去管它，准备等以后再慢慢摸索。
随即，他关闭眼前的透明面板，看了眼书桌上的闹钟。
00:01
“才刚过12点而已，还能再学一会！”
低声说了一句，陈言便拿来了自己购买的教辅资料，以及那五本借阅的书本。
在节点1闭环完成，节点2攻坚开启后，这些书本上原本已经变为0的数字，再次发生了不同程度的变化。
初中的那三本全都可怜的只有个位数，高中的稍好，但最高的数字也只有二十多。
而他借阅的那五本大学书本，上面的数字则全都遥遥领先。
“浪费钱了啊……”
有了节点1的经验后，陈言忽然就觉得自己是真应该先去图书馆的。
现在好了，花了好那么多钱买的教辅资料，现在转手的话，连几块钱都卖不到了。
轻叹了口气，陈言依旧是翻开了最熟悉的实分析这本书，开始正式进入节点2的攻坚。
所谓的从实数完备性出发，其实就是从实数完备性的六大基本定理的互推开始，然后深入到极限、导数这些内容的闭环推导。
像确界原理，就体现在单调有界数列的极限上。
当陈言打算稳一点，先完成实数完备性六大基本定理的互推时，他忽然发现脑海里自动调阅出了这一块的内容。
而这块内容的来源，正是他在完成节点1闭环时所构建的内容。
这一刻，他终于明白那个注解2是什么意思了。
敢情是真把他闭环掌握的知识体系给存档了，然后随时可以调阅！
这系统，好像真有点东西！
有了前面已经闭环的知识系统作为支撑，陈言索性直接开始推导ε-δ极限定义。
要理解极限的严格定义，就要理解一个根本问题，什么是无限接近？
不是那种直觉上的越来越近，而是把这个接近，变成一个可以在实数公理体系内，严格操作的逻辑游戏。
这其实也是从皮亚诺公理的自然数到实数完备性这块，一整套逻辑链条的终极应用。
陈言很快推导出了ε-δ极限的严格定义。
【对于一个数量{an}和常数A，我们说n→∞liman=A，定义为?ε＞0，?N∈N，?n＞N，∣an-A∣＜ε】
这个定义是不是很熟悉？
和柯西序列几乎是一模一样。
在推导完之后，陈言也不禁笑了一下。
他现在对于刚才周建民提到的循环定义，又有了一个更深的理解。
放下笔，陈言稍微活动了下，然后瞥了眼书桌上的闹钟。
01:32。
他今天最主要的目的已经达成，所以是没打算像昨天熬那么猛的。
虽然离高考的时间越来越近，但学习也不是一蹴而就的事。
开头两天这么熬可能还好，但后面怎么办？
到时候说不定会更耽误时间。
于是，陈言给自己简单做了个学习计划，在保证效率的同时，更要持久。
重新坐回书桌前，他翻了翻《数学分析》那本书，找到了一道题。
【证明：n→∞lim1/n=0】
这是一道经典证明，他打算在睡觉前，再做下这题放松一下。
第13章 这算是开小灶吗？
2月14日，庐州市高三一模出分，同时划定的一分一段表也同步出炉。
课堂上，李建国作为班主任，自然通报了一下这次考试的情况。
班级里的同学也都按照自己的总分，开始比对着排名分数线。
结果自然是有人欢喜有人忧。
像陈言，366的总分，很遗憾的没有达到本科线。
不过李建国倒没有像考试前那么严厉，反而做起了心理辅导的工作。
毕竟，这只是高三一模，不是真正的高考。
考试的目的，也是为了帮学生查漏补缺，而不是把学生的自信心考没。
他虽然一再强调要提分，要重视，但在考完后，那就是考完了。
在说到查漏补缺的时候，李建国有意无意地多看了陈言两眼。
昨晚那些草稿纸上的内容，给他的震撼确实挺大。
但后来他仔细想了想，得出了和张强一样的结论，这玩意学得再漂亮，它在高考上能用到多少？
能真正把分数提起来吗？
不过，他还是打算先看看，等陈言碰到瓶颈的时候，再好好谈次话。
排名的事来得快，去得也快。
一上午时间，基本上也就过去了。
到了中午放学，谈论的话题，也重新回到了高考本身，以及为下一次考试做准备。
陈言已经跟父母说过，以后中午和晚上放学都不回家吃饭了，这样能节约路上的时间，早点到教室看书。
走出教室，陈言没有立即去解决午饭，而是朝着教师办公室走去。
他很好奇周建民昨晚上让他上午放学来办公室是为了什么。
说起来，他与这位在学校里被尊称为“周老”的物竞教头，其实也才认识两天。
只不过这两天发生的事情有点多。
来到办公室门口，陈言并没有走进敞开的屋里，而是礼貌地敲了两下门。
“咚咚……”
听到敲门声，周建民轻声道：“进来。”
见是陈言，他立马摆了摆手：“陈言，来！”
没等陈言走近，又是两声敲门声响起。
他下意识地回头看了一眼，只见两名身穿校服的学生，正站在门口，此时也一脸好奇地看着他。
随着周建民又一声“进来”，那两名学生随即走进了办公室。
陈言这才反应过来，这两名学生也是周建民喊来的。
不过，很快他就发现自己想错了。
办公室里，大部分教师都已经回家吃午饭了，只剩下周建民和另外一人。
这人，陈言感觉自己见过，但一时又想不起来。
见人到齐后，周建民便简单介绍了一下。
陈言终于想起来了，难怪他会感觉见过。
这人名字叫赵海洲，在学校的大会上发过言，是学校带数竞的教练，同时还是高二强基班的班主任。
最重要的一点是，在他后面进来的那两名学生，正是赵海洲班上的。
他们其实是赵海洲喊来的。
一时间，陈言越来越摸不清周建民为什么喊他来办公室了。
尤其是赵海洲看他的眼神，他总觉得有些不对劲。
“陈言？”
一道声音，拉回了陈言的思绪，他看向声音的主人：“赵老师，您好！”
赵海洲面色古怪地点了点头：“你大概还不清楚为什么把你喊过来吧？”
陈言老实回道：“不清楚。”
赵海洲看了周建民一眼，说道：“是这样的，周老说你在数学上面有着不错的天赋，想让你跟着试试数竞的训练。”
他其实是在前几天提过一嘴，要开始数竞的准备工作了，当时周建民也没多说什么。
可没想到，今天一早，这位周老竟然说给他找来个人，说不定能帮他更好地开展数竞的工作。
他一开始还以为是周建民从哪发掘的好苗子。
但在了解之后，才发现这竟然是个成绩垫底，连数学都考不及格的高三学生。
他当时就无语了，这哪是更好地开展工作，这分明是增加工作难度嘛……
周建民当时也有些尴尬，不过还是把自己掌握的情况详细说了一下。
听完后，赵海洲沉默了两秒，才艰难同意让陈言跟着试试。
当然，不会真正参加竞赛的，只算是当陪练。
而且，赵海洲明言说了，如果陈言不合适，那他是真会赶人的。
对此，周建民自然毫无异议。
陈言闻言一愣，他没想到自己能跟竞赛扯上关系，而且他都快高考了，时间上也来不及参加什么竞赛了。
下意识地，他就问道：“周老师，赵老师，你们是不是搞错了？我参加数竞？”
周建民微微一笑，解释道：“不是让你参加数竞，时间上来不及了，只是让你跟着一块训练。”
陈言仍是满脸的不解：“我还是不太明白……”
周建民：“你昨晚问我的问题，他们搞训练时，会涉及到。你下次再碰到，就容易解决了。”
陈言这下子反应了过来，他顿时双眼一亮。
在他闷头啃书，构建自己的闭环知识体系时，肯定会碰到像昨天那些找不到头绪的问题。
先前他只能找周建民来问，而现在，周建民给他找了一样在啃这些内容的人，还有个专门指导的教练。
他不由得想到，这算是开小灶吗？
见陈言没再说话，周建民又问道：“怎么？你小子不乐意？”
陈言赶忙说道：“愿意！”